Kolombina говорит:

Построение урока начинается с изучения общего годового плана. Берете тему, которой соответствует по плану ваш нынешний урок. И начинаете писать план самого этого урока. При чем для себя помимо плана напишите лучше еще и полный текст урока, так вам будет проще текст выучить, урок провести без ошибок, а если что-то от волнения вылетит из головы, вы будете иметь возможность незаметно от учеников подглядеть в свои записи.

Но вернемся к плану. Здесь все строится просто и логично. Вот вы заходите в класс. Что вы сделаете первым делом? Правильно, поприветствуете учеников.

«Если было что-то задано на дом ndash; несколько минут проверяете домашнее задание. Повторяете пройденное.

За тем ndash; объявите тему нового урока и запишите ее на доске. Расскажите ученикам, чем интересна, чем актуальна эта тема. Что важного, хорошего для себя они смогут извлечь из вашего урока. Заинтересуйте учащихся предстоящим уроком с первых минут. Вводная часть закончена.

Дальше спокойно, интересно, логично и последовательно рассказываете новую тему. Рассказывайте своими словами, по листочку можете только иногда читать цитаты ученых, деятелей культуры, подсматривать при необходимости незаметно даты, фактические данные, которые сложно запомнить. Конечно, если вы только не историк. Историк даты должен помнить, иначе получится ерунда какая-то, а не урок. Пока рассказываете, следите за реакцией аудитории, своими интонациями ndash; они должны быть увлеченными, интерес ваш к теме должен быть искренним.

Кроме самого текста лекции приготовьте наглядные пособия, иллюстрации, опыты, не знаю что там у вас в дисциплине, можно демонстрировать ndash; и включите эти небольшие познавательные laquo;паузыraquo;, логически обоснованно, в соответствии с текстом, в тело урока.

Кроме того, вам необходимо придумать хотя бы 4-5 вопросов к ученикам, которыми вы будете подогревать интерес учащихся к тому, что вы рассказываете. Спросите, что ученики думают по тому или иному поводу (касающемуся текста вашей лекции), были ли у них подобные тем, что вы описываете случаи в жизни и т.п. Придумайте сами исходя из своей темы, текста и степени свободы собственной фантазии.

И так — вы дожили до того момента, когда все вопросы заданы, весь учебный материал на сегодня рассказан, опыты показаны, иллюстрации продемонстрированы, т.п.

Если позволяют технические возможности, после лекции можете продемонстрировать видеоматериалы, минут 5-7.

Но это еще не конец урока. Потому что следующим делом вы должны закрепить только что рассказанный вами материал вместе с учениками. Теперь начинается самое интересное. Предложите задать ученикам вопросы лектору по поводу рассказанного. Все ли им было понятно, может быть какие-то детали им хочется уточнить. Пока ученики придумывают и задают вопросы они закрепляют пройденное. Когда ученики задали свои вопросы, перейдите к маленькому тесту вы. Дома, кстати, вам необходимо придумать еще 3-5 вопросов непосредственно по тексту урока для экспресс — проверки того, что понято, а что недопонято, что запомнено, а что не очень учениками. «Тем более что при ответе на ваши вопросы ученики еще раз повторяют тему только что пройденного урока.

И так основная часть урока окончена, объявите об этом ученикам и назовите некоторым из них положительные оценки ndash; в качестве поощрения за активное участие в ходе урока, хорошие, умные вопросы, интересные ответы.

Последний штрих ndash; напишите на доске и проговорите домашнее задание. Поблагодарите учеников за добрый, интересный урок. Улыбнитесь и попрощайтесь. Пусть следующий ваш общий «урок будет еще лучше!