В своем развитии речь ребенка проходит ряд этапов, сильно отличных друг от друга.

В младенческом возрасте и на первом году жизни детей происходит подготовительный этап, лежащий в основе овладения родным языком. У новорожденных детей речь заменена криками, хрипами, визгами, с помощью которых малыш передает просьбу удовлетворить те или иные его органические потребности. Например, холод или жажду. Нужно отметить, что эти звуки еще не напоминают речь, однако, они являются отличным тренажером для развития голосового аппарата малыша и будут большим подспорьем при овладении речью.

В возрасте двух, трех месяцев у младенца появляются реакции на посторонние звуки, если какой-либо звук слишком громкий, например, крик человека или кто-то захлопал в ладоши, ребенок перестанет плакать. На более поздних этапах развития у ребенка появляются связи между звуками человеческого голоса и присутствием людей, ребенок начинает поворачивать головку в след за голосом.

А вот если этого не происходит, маме стоит забить тревогу, это может свидетельствовать о том, что у ребенка не правильно закладываются основы речевого развития, возможно у него имеются нарушения слуха, зрения.

Реакция ребенка на звуки начинает проявляться в возрасте три, четыре месяцам в форме детского лепета. Ребенок на этом этапе старается подражать речи взрослых, пытается копировать ее интонационные особенности.

Лепет при этом выражается в виде слогов, по типу бебе, лала.

Переходя во второе полугодие своей жизни, ребенок начинает выражать с помощью звуков свои эмоции. Например, при слове иди, иди, он старается повернуться лицом к говорящему, иногда улыбается, и пытается протянуть ручки.

Такие связи являются временными, однако именно они закладывают основы овладения ребенком родным языком.

Первые осмысленные слова появляются у детей в конце первого, начале второго года их жизни, прежде всего это самые простые слова, типа, мама, папа, баба, а потом ребенок пытается называть предметы домашнего обихода, некоторые действия. Таким образом, в этом возрасте у ребенка начинают образовываться некоторый вид связей между словом и предметом, а так же действием.

Прежде чем начать говорить, ребенок сначала начинает понимать других говорящих, ребенок одного года может знать максимум три слова, но при этом он способен понять их десяток.

С течением времени он пополняет активный словарный запас, стараясь подражать речи взрослых. Речевое развитие ребенка может происходить только при систематическом общении с взрослыми, а так же при изменении детской деятельности.

Ко второму году жизни ребенок начинает самостоятельно ходить, брать в ручки предметы и действовать по возможности ими. Усложнение речи ребенка порождает и его новые потребности, то ему нужен мяч, то пистолет, то он хочет взять игрушку, и тут уже криками не удовлетворить свои потребности, а значит нужно действовать так, чтобы тебя поняли, вот тут то и начинается зарождение предметной побудительной речи, не упустить этот момент основная задача родителей, именно тогда у ребенка будет заложена отличная речь.

На первых порах ребенок выражает свои эмоции отдельными словами, затем не согласованными предложениями, например, мама кушать каша, и лишь к третьему году жизни ребенок начинает соотносить слова в предложении.

На протяжении всего дошкольного возраста ребенок почти в полном объеме усваивает основные правила родного языка.

Рассмотрим, что же должны делать родители, чтобы помочь развитию речи своего малыша.

1. Как можно чаще с ним говорить, можно показывать картинки в книжках и называть предметы, а можно называть и предметы реальной среды.

2. Читать сказки, самое главное, чтобы Вы это делали сами, тогда ребенок лучше воспримет прочитанное.

3. Как можно чаще заниматься с ребенком совместной деятельностью, например, дочка может помогать маме на кухни, а сын ndash; пойти с папой на футбол.

Таким образом, основная задача на всем пути становления речи ребенка быть с ним рядом и помогать развитию не только речи, а всех зависящих от нее познавательных процессов, например, мышления.

Удачи Вам в воспитании.

«